編者按：黨的干部是黨的事業的骨干。建設堪當民族復興重任的高素質干部隊伍，必須加強干部隊伍能力培訓。黨的二十屆四中全會《建議》要求，強化教育培訓和實踐鍛煉，提高干部隊伍現代化建設本領。今年8月中共中央發布的新修訂《中國共產黨黨校（行政學院）工作條例》（簡稱《條例》）強調，要發揮黨校（行政學院）教育培訓干部和黨員的主渠道、黨的思想理論建設的重要陣地作用。本期“青年理論工作者沙龍”圍繞新形勢下如何更好開展干部教育培訓，與時俱進全面提高干部現代化建設能力，進行研討交流。

　　鍛造堪當民族復興重任的執政骨干隊伍

　　郭雪玲

　　治國之要，首在用人。全面建設社會主義現代化國家、全面推進中華民族偉大復興，關鍵在黨，關鍵在人，關鍵在于鍛造一支政治過硬、適應新時代要求、具備領導現代化建設能力的干部隊伍。《條例》為新時代干部教育培訓工作提供了重要遵循，對提高干部能力本領、培養造就堪當民族復興重任的執政骨干具有重大意義。

　　立足時代方位，把握能力建設新要求

　　當前，世界百年未有之大變局加速演進，中華民族偉大復興進入關鍵時期。面對戰略機遇與風險挑戰并存的發展環境，推進中國式現代化、實現高質量發展、防范化解重大風險等艱巨任務，對干部隊伍的素質能力提出了前所未有的高要求。

　　新發展階段需要新本領。貫徹新發展理念、構建新發展格局，要求干部不僅政治堅定，還要懂經濟、會管理、善創新，掌握現代科技、法律、金融等專業知識。應對風險挑戰，更需要干部增強斗爭精神、提高斗爭本領，練就硬脊梁、鐵肩膀。干部能力素質直接關系黨的執政根基、國家治理效能和現代化建設的成敗。必須把提升干部隊伍現代化建設能力作為重大戰略任務。《條例》的修訂出臺，正是黨中央著眼新征程新使命作出的重要制度安排，為加強干部能力建設指明了方向。

　　聚焦主責主業，筑牢干部教育主陣地

　　黨校（行政學院）是干部教育培訓的主渠道，肩負著提升干部能力素質的重要使命。《條例》進一步明確了新時代黨校的職能定位，強調要發揮其教育培訓主渠道、理論建設主陣地作用。

　　筑牢根基，強化創新理論武裝。提高現代化建設本領，首要的是加強理論武裝。《條例》明確要求以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，黨校必須將其作為教學中心內容，引導干部深刻領會其核心要義、精神實質，掌握貫穿其中的立場、觀點、方法，不斷提高政治判斷力、政治領悟力、政治執行力，自覺做黨的創新理論的堅定信仰者和忠實實踐者。

　　系統謀劃，構建現代化培訓體系。《條例》要求進一步健全黨校培訓體系，圍繞現代化建設需要，優化教學布局，完善課程體系。要加強政治、經濟、文化、社會、生態文明等各領域現代化知識培訓，突出高質量發展、科技自立自強、國家安全等重點內容。創新教學方式，綜合運用研討式、案例式等教學方法，增強培訓針對性和實效性。

　　精準施策，提升專業能力素養。現代化建設專業性強，要求干部必須具備較高專業素養。《條例》強調要培養造就堪當民族復興重任的執政骨干，黨校要針對不同領域、不同層級干部特點，開展精準化理論培訓、政策培訓、管理培訓，彌補干部知識空白、經驗盲區、能力短板，幫助他們成為懂行、在行、內行的行家里手。

　　注重學用貫通，鍛造現代化建設硬本領

　　提升干部能力，既要靠教育培訓“夯基固本”，也要靠實踐鍛煉“淬火成鋼”。《條例》強調健全教育培訓與實踐鍛煉結合機制，體現了理論聯系實際的馬克思主義學風。

　　推動教學改革，促進知行合一。打破傳統教學中理論與實踐脫節的壁壘，推動教學從“知識傳授”向“能力培養”轉變。把改革開放和現代化建設的生動實踐作為最鮮活的教材，將重大現實問題轉化為教學案例，引導學員在理論學習中思考實踐難題。組織學員深入基層一線開展調研，在解剖麻雀中升華認識，在解決實際問題中深化理論理解。

　　加強實踐鍛煉，提升實戰能力。堅持把實踐作為最好課堂，構建多層次實踐鍛煉體系。有計劃安排年輕干部到改革發展主戰場、服務群眾最前沿“墩苗壯骨”，在應對復雜局面中練就真本領。推進領導干部跨地區、跨部門交流任職，拓寬視野格局，提升系統思維和統籌協調能力。

　　完善轉化機制，形成學用閉環。打通學習成果向實際能力轉化的“最后一公里”，建立健全訓用結合的有效機制。鼓勵干部將學習成果轉化為推動工作的具體思路、破解難題的創新舉措、服務群眾的實際成效，真正讓教育培訓的“軟實力”轉化為推動現代化建設的硬本領。

　　（作者單位：寧波市委黨校）

　　協同發力提高干部隊伍現代化建設本領

　　董嘯嘯

　　習近平總書記要求黨校“做到黨需要什么樣的干部，黨校就培養什么樣的干部”。黨校（行政學院）是“教育培訓干部和黨員的主渠道”，課程體系、教學模式、師資隊伍要協同發力，確保干部教育培訓精準對接黨的需求。

　　構建以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內容的課程教材體系

　　課程體系是干部教育培訓的核心要素。構建富有時代特征和各地特色、務實管用的課程體系，全面繪制干部本領“大舞臺”。

　　一是理論筑基精雕核心課程。對標“高質量發展取得顯著成效”“科技自立自強水平大幅提高”“進一步全面深化改革取得新突破”等戰略部署，分層設計課程，設置理論教育總課程，配套分論課程，設計履職能力課程，聚焦數字化轉型、應急管理等實戰技能，增強干部教育培訓針對性和實效性。

　　二是地域賦能打造特色課程。深挖本土基因，打造“追尋領袖足跡、感悟真理偉力”等黨性教育品牌。聚焦“八八戰略”“千萬工程”等浙江實踐典型案例，開發產教融合課程。對接本地前沿領域，開發文化賦能課程，著力補齊干部在實踐實戰能力方面的短板。

　　三是“行走課堂”拓展實踐課程。地域特色與干部教育培訓深度融合，依托區域發展中的生動實踐，運用“現場解說+理論闡釋”雙課雙講模式，讓干部在親歷者、建設者的講述中，讀懂政策背后的邏輯與方法。‌

　　充分運用信息化手段推動黨員教育培訓工作提質增效

　　教學模式是干部教育培訓的有效路徑。數字技術迅猛發展，要綜合運用案例教學、情景模擬、結構化研討、學員論壇、經驗交流、實地調研等多種方式，系統打造干部教育培訓“支撐面”。

　　一是線上線下融合創新培訓模式‌。“推進黨員教育信息化平臺建設”，搭建“云端課堂”。嘗試‌混合式教學設計，線下聚焦研討交流、實踐演練做好集中培訓，線上完成知識預習與測試。依托數字化平臺開發“理論微課+政策解讀+案例庫”資源包，支持干部高效利用碎片化時間學習。

　　二是沉浸式互動教學激活學習動能。案例教學“實景化”，嘗試情景模擬與實戰演練，圍繞突發事件處置、鄉村振興等主題，設計角色扮演、沙盤推演等課程，通過模擬決策流程提升干部應急能力。

　　三是“雙向選擇”機制對準培訓需求‌。通過問卷調查、崗位能力模型分析，定制需求導向的“必修+選修”課程庫，讓學員自行選課。師資與學員雙向匹配，學員根據課題方向自主選擇導師，建立“課題攻關小組”模式。

　　師資隊伍是干部教育培訓的關鍵保障

　　黨校要辦好，必須有一大批名師。打造一支“政治強、業務精、作風好”專兼職教師隊伍，要做到師資供給與組織需求、崗位需求、干部需求精準對接。

　　一是師資庫動態更新優化人才結構。常態化“集體備課、團隊磨課、教師賽課、學員評課、專家聽課”制度，更新“名師工作室”、兼職教師聘任名單。運用數字化手段跟蹤教師教學表現，形成“能進能出、優進劣汰”良性循環，確保師資隊伍與教學需求精準匹配。

　　二是領導干部講課制度發揮示范作用。定期開設領導干部專題講座，設置“政策解讀+案例教學”模式。政策解讀模塊，結合自身分管領域講解政策出臺背景、核心要義和落實難點，“情景還原+問題剖析+經驗總結”方式展示政策落地中的具體策略。‌

　　三是“專家引領+典型示范”雙軌培養機制構建名師路徑。邀請高校教授、行業專家開展理論輔導、專項培訓，幫助教師突破專業瓶頸。挖掘校內優秀教師典型，通過“名師工作室”“教學觀摩課”等形式推廣先進經驗，形成“傳幫帶”的良性生態。

　　（作者單位：寧海縣委黨校）

　　激活人工智能賦能干部隊伍建設動能

　　范家胄

　　習近平總書記指出：人工智能是引領這一輪科技革命和產業變革的戰略性技術，具有溢出帶動性很強的“頭雁”效應。在這一背景下，黨的干部作為推進黨的事業的中堅力量，提升其駕馭新興科技、增強現代化建設能力的要求日益迫切。激活人工智能賦能干部隊伍建設的強大動能，加快構建與現代科技發展相適應的干部隊伍建設新格局，已成為一項關系全局、影響深遠的使命任務。

　　人工智能賦能干部教育是干部隊伍現代化建設的戰略之舉

　　以人工智能賦能干部教育，是應對時代變革、鍛造高素質專業化干部隊伍的戰略抉擇。

　　一是干部隊伍數智思維革新的重要驅動。人工智能不僅是技術工具，更是思維變革的驅動力量。通過學習通識課程、應用智能技術，廣大干部能夠適應數字時代要求，把握發展內在規律，擺脫過去單純依靠經驗的路徑依賴。

　　二是鍛造干部應對復雜局面和駕馭風險能力的關鍵舉措。面對百年未有之大變局，干部防范化解重大風險的能力至關重要。人工智能通過構建虛擬治理場景，讓干部在模擬推演中深化對重大突發事件的認知，錘煉其在大風大浪甚至驚濤駭浪中研判決策的本領。

　　三是實現干部隊伍精準選育的基礎工程。培養造就堪當民族復興重任的執政骨干，首先需要干部選育的科學化、精準化。智能技術既能動態追蹤干部學習成效和能力短板，又能關聯其工作中的實踐表現和成長軌跡，以“干部畫像”為組織識別干部、培養干部提供客觀依據。

　　立足黨校職能推動人工智能與干部教育深度融合

　　黨校是干部教育的主陣地，應主動適應數智時代、應用智能技術，使技術優勢真正服務“為黨育才”的根本目標。

　　一是建設黨的創新理論武裝的智能陣地。理論教育是干部教育的“根”與“魂”。借助人工智能，構建邏輯嚴整、脈絡清晰的黨的創新理論知識圖譜，運用自然語言處理技術、虛擬現實還原技術解析經典著作、還原歷史場景，推動馬克思主義基本原理、習近平新時代中國特色社會主義思想從文本走向情境，確保理論教育入腦入心。

　　二是打造黨性教育的沉浸場景。黨性教育是黨校的“心學”工程。依托大數據分析刻畫黨性修養短板，利用情景模擬還原“窯洞對”等紅色故事場景，使黨性教育從靜態、抽象轉為動態、具體，讓干部在身臨其境中真正做到“心有所畏、言有所戒、行有所止”。

　　三是構建履職能力訓練的智慧平臺。履職能力培訓是強化干部能力的核心支撐。聚焦現代化建設中改革發展穩定的實戰需求，搭建高度仿真的決策指揮沙盤，圍繞前沿政策、復雜項目與突發事件進行模擬推演和壓力測試，有效提高干部的科學決策、風險處置等能力。

　　四是驅動黨校教育管理的科學變革。教育管理是黨校事業的基礎保障。將人工智能深度嵌入教學管理與評估全流程，通過大數據洞察學員差異化需求，實現教學資源的精準配置與教學效果的動態評估，構建起覆蓋“教、學、管、評”的智慧教育管理體系。

　　構建長效機制確保人工智能賦能干部教育行穩致遠

　　習近平總書記強調“確保人工智能安全、可靠、可控”，這就要求黨校樹立大局意識，強化安全防范，通過構建系列長效機制推動技術正確應用于干部教育事業。

　　一是構建數據安全管控機制。建立干部教育培訓數據分級分類保護制度，對學員信息、教學案例等敏感數據實施加密存儲與分級管理，并通過脫敏處理等技術手段，從源頭防范數據泄露與濫用風險。

　　二是構建數字能力提升機制。對教師群體，開展智能教學工具開發、課程設計等實訓，提升教學能力；對學員群體，側重智能思維培養、辦公應用等訓練，強化實戰本領；對管理隊伍，強化政策解讀、風險評估等培訓，構造有力支撐。

　　三是構建資源保障支撐機制。統籌政策、資金與技術，設立人工智能專項研發經費，重點攻關教學場景適配模型、語料庫等技術瓶頸，同步建立動態評估與迭代優化制度。

　　（作者單位：寧波市委黨校）